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  [推荐]怎样提高学习数学的兴趣       ★★★ 【字体:
——答黄宏艳网友的提问
作者:常老师    文章来源:本站原创    点击数:4275    更新时间:2006/6/29    

很高兴你能认识到孩子其实是有个体差异的,我在教学中经常听到父母对自己孩子的评价是:"小孩本身挺聪明的,只是太过粗心或者......"言下之意,只要老师帮着去改变一下在父母眼里的这些"小毛病",小孩的成绩就会和优秀的孩子一样了.

我个人认为这样的想法是有些局限的,我们有没有想过,小孩为什么一而再,再而三的犯着这些大人们看似简单,实际又总是改不掉的"小毛病"呢?从根本上来说,这是从小就养成了某种不良习惯造成的,以致于在学习上的表现就是对基础知识的一知半解,往往认为是懂了,其实还没有真正的理解.于是就出现一种"眼高手低"的现象,最要命的是,在刚刚出现这种现象的时候,父母往往不太注重这方面的细节,这样就错过了改正不良习惯的好时机,等到高年级时重复出现这样错误时,又不知如何应对,反而被动地跟着孩子走下去.

说到小孩子的学习兴趣,我们要分析一下小孩的心里特点,小孩只有在某些方面取得了一点成绩之后,这时才是激发孩子最好的时机.如果孩子在数学的学习上从来都没得到过任何赞扬的声音,那如何让他(她)来兴趣?

"兴趣"是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。这就要求我们的老师在实际的教学过程中,要深入了解每个学生的差异性,不唯教材,不唯课本,从激发每一位同学的学习兴趣入手,真正做到因材施教!

   然而在长期应试教育的驱使下,我们有些时候心里不免急功近利的片面认为,只要习题答案正确,学生记住,考试就没问题。于是在课堂上,学生一旦回答出错,我们就很难沉得住气,不免训斥几句。久而久之,造成课堂乏味,气氛沉闷。学生"碰壁"多了,也就不再愿意主动参与课堂,学习数学的兴趣荡然无存。

孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。打破上述僵局,培养学生学习数学的兴趣,引导他们自主发展,是培养学生具备各方面能力的需要。我们试想一下:素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情,哪来思维碰撞火花,谈何发展和创新呢?我们只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习。

应当说,学习的本质是艰苦的,但如果通过自己的努力不断看到自己的进步,又何尝不是一种快乐,和那些成绩前列的学生交流,你就可以明显感觉到他们的兴奋的一面。学习如此,做其他事也大抵如此。

                                           常老师

                                          2006-6-29

 

 

 

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