导读：

西安市7部门昨日联合检查奥数班时遭遇尴尬，60多名小学生齐声将检查人员往门外轰赶，闻讯赶来的家长更是含泪呼吁，希望在取缔奥数班的同时，为学生提供公平合理的上“名校”途径。

近年来，西安市内奥数班如雨后春笋，却人人喊打，近日又有媒体发起“全城举报”奥数班活动。奥数班到底怎么了，为什么人人喊打，西安奥数班为何屡禁不绝？2月24日，华商网记者采访了中国教育学会理事、西安市教育学会会长、原西安市教育局副局长许建国，对“奥数”进行答疑。

 答疑一：什么是奥数和奥数班？

　　奥数即奥林匹克数学，在世界范围内，为有数学特长的在校生在课外提供数学兴趣培养，是国际青少各种课外活动的一种，而奥数班即奥林匹克数学培训班，“同时还有美术班、物理班这样的班级，学生可以根据自己的爱好和特长进行选择，它的目的是培养孩子的特长和兴趣，发现人才”，许建国介绍，参加这样的班都是自愿的，而且这样的课外班提供的培训是不具有普遍性的，“也就是说对大多数学生没有意义，从这一点来说奥数班在国外、在本质上是非常健康和纯洁的”。

　　许建国说，相比之下国内的奥数班已经被妖魔化，它原本的含义、性质已经发生了变化，“变成了杀人犯，非常恐怖”。“实际上，奥数内容进入中学之后就会陆续讲到，简单来说就是小学学习中学数学，只不过是加了趣味性而已”。

　　答疑二：奥数在我国为什么会变异？

　　奥数在我国被异化，用家长的话说就是变味了。许建国称，奥数之所以在我国被异化，就是因为很多学校把奥数做为了学生升学的必考课，“被学校作为一种选择生源的手段”。这样奥数就从国外的自愿参加、非普遍性，变成了一种强迫性、具有相当代表性的课程。“你让一个有物理、有化学特长的学生考数学，数学又不是他的特长，这很不公平”，“非常有害，把本来的兴趣培训变成了学生的学科负担，而这种学科负担和升学挂钩后，又转化为学生的精神负担，同时也转化成了家长的精神和经济负担”。

　　答疑三：为什么一些学校要考奥数？

　　“一些学校要考奥数，这能怨校长吗，不能！”许建国介绍原因就在于教育资源的不平衡。“好学校太少太少了，我国目前的教育发展就像我们的经济发展一样，出现两极分化的情况，学校也出现了两极分化，好的学校太好，差的学校太差，边远地区学校生源困难，而优质学校的生源则出现拥堵状况”，许建国说：“本来一个学校只能招收150个孩子，结果报了3000个，又不允许考试，你是校长，你怎么办？”

　　“学校需要一种方式来解决这个问题，这时需求就出现了，于是由于各种因素，它选择通过奥数考试来进行招生，这个时候就是学校的需求和奥数相恋”。许建国介绍，还有另外一种方式就是通过高收费，也可以叫择校费，“有的家长一开学拿书包提着钱去学校交，有钱的家长通过这样的方式让孩子到好学校去上学，而没钱的家长就只能放弃”。许建国说这实际上就是校长无奈之下的一种选择。

答疑四：奥数班管理，为何如此尴尬？

　　“面对奥数班，教育部门可以说是无从抓起”，许建国说：“你凭什么不让人家办奥数班，凭什么打击人家？目前我国没有取缔奥数班的法律依据，也没有相关法规进行规定，甚至地方法规都没有相关规定”。许建国称目前的取缔行为，完全是地方教育部门在自作主张，但收效也依然甚微。“只能管住学校招生不考奥数，可是这样一来，难题就又回到了校长那里”。

　　许建国介绍，过去小升初进行考试，是因为城市人口还没有这么多，外地进城学生少，一个学校基本上可以覆盖半径5公里以内的居民，而现在一个学校甚至不能满足一个社区的入学需求。“等等这些问题都是在过去没有遇到的，这是教育管理面临的难题”。

　　答疑五：我国教育问题根源在哪里？

　　谈到我国教育存在的问题，许建国坦言“我国的教育把人都引到独木桥上去了，上幼儿园是为了上小学，上小学是为了上中学，上中学是为了上大学，上大学是为了考研究生，靠博士，出国，为了让自己变成白领，整个这样一个链条都是独木桥，一旦败下阵他们的人生就被得出失败的结论”。许建国说，从这个意义上说，我们的教育只培养出了极少数的成功者。

　　许建国直言，出现这种情况正是因为我国的教育思想的差错。“因此提教改，就必须先端正教育思想，我对目前我国的中长期教育规划有不同意见，因为这个规划只讲硬件只讲项目，有很多不完善的地方，忽略了对教育思想方面的修正”。

　　答疑六：怎么才能解决“奥数”问题？

　　综合上述问题，许建国对解决“奥数”问题提出以下几点建议：首先就是要端正教育思想；其次管好自己的学校，“一旦发现有学校考奥数，要从严‘正法’，我所说的‘正法’就是书记校长都要撤职”；第三就是允许奥数班的存在，但必须规范管理。许建国认为一旦教育思想和教育管理得到改善，奥数班就一定会自动降温。

　　最后许建国提到均衡教育资源、维护教育的公平公正也非常重要，但是要想做到这一点存在很大困难。“高新一中和秦岭山区里的一所学校，甚至是西安市内大部分学校相比，它们之间的差距也是非常大的，如何均衡这样的教育资源是很困难的，就像我国现在要解决贫富差距、社会两极分化一样，也几乎是不可能的，把好老师拉到落后地区的学校去，就双方学校来说，都破坏了学校原有的教师结构，就好像人输血一样，A型血的人输进B型血，就会出问题，况且有哪个学校的校长愿意把自己的好老师让出来？”